Moduuli 3: Big Data ja datatalous
-
Ydinkonsepti
Tämä moduuli tutustuttaa opiskelijat big datan aiheeseen ja antaa mahdollisuuden tutustua datatalouden toimintaan. Sen tavoitteena on tutkia, miten ja miksi verkkoyritykset käyttävät henkilökohtaisia tietoja, mitä hyötyä niistä voi olla ja kritisoida näiden tietojen eettistä käyttöä voittoa tavoittelemalla.
-
Keskeistä oppimista opiskelijoille
Opiskelija ymmärtää, mitä henkilötiedot ovat, ja pohtii, miten verkkoyritykset voivat käyttää niitä. Opiskelijat tutkivat, kuinka sosiaalisen median alustat ja muut Internet-sivustot ovat yhteydessä toisiinsa monimutkaisessa, verkottuneessa järjestelmässä, pohtiakseen näiden järjestelmien mahdollisuuksia ja seurauksia sekä kuinka ne vaikuttavat ihmisten toimintaan.
-
Oppimistulokset
DML lyhyt kurssi:DML lyhyt kurssi:
Osa 3: Tosiasioiden tarkistaminen.
3.2 analysoida, kuinka digitaalisen median muodon valinta vaikuttaa käytettävään/lähetettävään tietoon
isäntäprosessi Windows-tehtäville 100 -levy
3.5 tutkia suurten verkkosivustojen omistajuutta ja sen vaikutusta pääsyyn ja valintaan
3.6 antaa esimerkkejä siitä, kuinka digitaalisen median tekstit voivat tukea kansalaisuutta ja antaa tietoa päätöksenteosta
-
Opintojaksojen väliset linkit
SPHE vuoden 1 vaikutukset ja päätökset:SPHE vuoden 1 vaikutukset ja päätökset:
- heillä on lisääntynyt tietoisuus siitä, kuka heihin vaikuttaa, miten ja miksi
-
Resursseja tarvitaan
- Pienet paperinpalat tai Post-It-laput
- Big Datan selitysvideo katsottavissa täältä: webwise.ie/connected
- Ted Talk: Big Data on parempaa dataa
- Työarkit: 3.1, 3.1A, 3.2, 3.3, 3.3A, 3.4
-
Menetelmät
Videoanalyysi, keskustelu, luetun ymmärtäminen, ryhmätyö, ryhmäesitys, kävelykeskustelu
-
Digitaalisten teknologioiden yhdistäminen
Koulut, joilla on pääsy digitaalisiin laitteisiin (esim. tabletit, kannettavat tietokoneet, puhelin), voivat tallentaa oppilaiden vastauksia asiaankuuluviin keskustelutoimintoihin käyttämällä erilaisia verkkopohjaisia työkaluja (esim. koulun VLE, Mentimeter, Flipgrid jne.). Opiskelijoita kannattaa myös pyytää ottamaan kuvakaappaus suoritetuista tehtävistä ja tallentamaan se omaan digitaaliseen portfolioonsa (kansioonsa) koulujen VLE:ssä tallenteena työstään koko kurssin ajan. Mielenkartoitustyökaluja voidaan käyttää vastausten tallentamiseen ja järjestämiseen. Suunnittelutoiminnassa voidaan käyttää luovan ja graafisen suunnittelun työkaluja.
-
Tämän moduulin erottaminen toisistaan
Riippuen oppilaan tarpeiden luonteesta, voi olla tarpeen järjestää erityistunteja ennen tätä oppituntia aihetta ympäröivän monimutkaisen kielen purkamiseksi ja mystifioimiseksi.Joidenkin opiskelijoiden voi olla vaikea saada tällaista kieltäTietona, päätelmänä, tuottamana tai tekoälynä suositellaan avainsanaston esiopetusta. (Katso Sanasto – Liite 4). Joidenkin oppilaiden, joilla on yleisiä oppimisvaikeuksia, voi olla vaikeuksia päästä animaatioon kielen ja/tai abstraktin luonteen vuoksi. Jotta nämä opiskelijat pääsevät käsiksi animaatioon, esitä animaatio, selitä konteksti ja käsitelty aihe.
Merkittäviä telineitä saatetaan tarvita, jotta erityistä tukea tarvitsevat oppilaat voivat osallistua kävelykeskusteluun.
ethernetillä on kelvollinen ip-kokoonpano
Eriytetyt laskentataulukot ('a'-versiot) auttavat opiskelijoita, joilla saattaa olla hidasta käsittelyä tai muistiongelmia pääkohtien selvittämisessä. Erityistä tukea tarvitsevilla oppilailla voi olla vaikeuksia lukea ääneen, äläkä painosta yksittäisiä oppilaita lukemaan ääneen.
