Oppitunti 4 – Sinut on kehystetty

Oppitunti 4 – Sinut on kehystetty

Oppitunti 4, Sinut on kehystetty, auttaa oppilaita pohtimaan valokuvien jakamiskäytäntöjään. He tutkivat digitaalisten valokuvien ominaisuuksia; keskittyä siihen, mikä erottaa ne perinteisistä valokuvista.

+ Opetussuunnitelman linkit

SPHE säie: Minä ja muut;
SPHE säieyksikkö: Ystäväni ja muut ihmiset – Tutki ja keskustele siitä, kuinka ihmiset voivat käsitellä kiusaamista, tietäen, että muita kiusataan ja ollaan kiusaajia.

SPHE säie: Minä ja muu maailma;
SPHE säieyksikkö: Mediakasvatus – Tutustu ja käytä joitain yksinkertaisia ​​lähetys-, tuotanto- ja viestintätekniikoita.

Tehtävä 2 sisältää laskutaitoja, ja sitä voitaisiin käyttää apuna indeksien opettamisessa 6. luokan oppilaille.

+ Tarvittavat resurssit ja menetelmät

Tarvittavat resurssit:
– Webwise-animaatio: Valokuva
– Laitteet: Koulukamerat/tabletit
– Tehtävä 4.2: Viruksen leviäminen – Kuinka kuvien jakaminen voi riistäytyä käsistä

Menetelmät: – Parityöskentely, luokkakeskustelu, valokuvaus, roolileikit, laskutaidot: kertolasku

+ Tehtävä 4.1 – Valokuva

VAIHE 1 - Pyydä oppilaita katsomaan kolmas animaatio, The Photo.
VAIHE 2 – Johda lyhyt keskustelu seuraavasta kysymyksestä kannustaaksesi oppilaita ymmärtämään hahmoja:

– K. Miksi Jack alun perin jakoi kuvan?
– K. Miksi Cathal hyökkäsi Jackin kimppuun leikkikentällä?
– K. Lopulta Cathal ja Jack joutuivat vaikeuksiin. Oliko tämä reilua?

kuinka asentaa Windows 10 USB iso

VAIHE 3 – Kun oppilaat katsovat animaation toisen kerran, pyydä heitä miettimään seuraavaa kysymystä:
– K. Mitä Cathal olisi voinut tehdä kuvan jakamisen jälkeen varmistaakseen, ettei kiusaaminen riistäytyisi käsistä?

VAIHE 4 – Pyydä oppilaita pareittain keskustelemaan vastauksistaan ​​tähän kysymykseen ja valmistele sitten lyhyt roolipeli. Roolileikin tulisi etsiä vaihtoehtoisia loppuja tälle tarinalle.

VAIHE 5 – Pyydä useita pareja esittelemään vaihtoehtoiset loppunsa luokalle. Sitten luokan tulee keskustella vaihtoehtoisista päätteistä ja päättää, mikä on paras vaihtoehto.

+ Tehtävä 4.2 – Viruksen leviäminen

VAIHE 1 - Valokuva-sarjakuva näyttää, kuinka kuvien jakaminen karkaa helposti käsistä. Korosta opiskelijoille, että kaikki, mitä he jakavat verkossa, voidaan jakaa, eikä se ole enää yksityistä. Pyydä sitten oppilaita työskentelemään ryhmissä ja laatimaan luettelo kaikista eri tavoista jakaa kuvia. Pyydä jokaista ryhmää lukemaan luettelo jakamistavoista. Muistuta oppilaita siitä, että viestit ja kuvat voidaan tallentaa ottamalla kuvakaappauksia tai valokuvia ja jakaa ne.

VAIHE 2 – Jaa seuraavaksi kopio Tehtävätaulukko 4.2 Viruksen leviäminen jokaiselle opiskelijalle. Voit myös antaa heidän ottaa esiin tyhjän paperin tai laskimen. Opiskelijoiden tulee sitten noudattaa ja täydentää ohjeitasi huolellisesti.

Lue seuraava käsikirjoitus:

Kuvittele, että näet kuvan, josta uskot kaikkien ystäväsi todella pitävän. Päätät jakaa kuvan verkossa tai käyttämällä viestisovellusta. 10 minuutin kuluttua kaikki ihmiset, joiden kanssa jaoit kuvan, ovat nähneet sen. Kirjoita muistiin ihmisten lukumäärä, joiden kanssa jaoit kuvan. Vielä 10 minuuttia kuluu ja ystäväsi ovat nyt jakaneet kuvan kaikkien ystäviensä kanssa. Saadaksesi arvion siitä, kuinka moni on nähnyt kuvan 20 minuutin kuluttua, kerro ensimmäinen kirjoittamasi luku itsellään (esim. 20 x 20=400) ja kirjoita vastauksesi muistiin.
Nämä ihmiset vuorostaan ​​jakavat kuvan ystävilleen. Saadaksesi arvion siitä, kuinka moni on nähnyt kuvan 30 minuutin jälkeen, kerro viimeisin vastauksesi ensimmäisellä kirjoittamallasi numerolla (400 x 20=8000). Nämä ihmiset vuorostaan ​​jakavat kuvan ystävilleen. Saadaksesi arvion siitä, kuinka moni on nähnyt kuvan 40 minuutin jälkeen, kerro viimeisin vastauksesi ensimmäisellä kirjoittamallasi numerolla (8000 x 20=160000). Jälleen nämä ihmiset jakavat kuvan ystävilleen kymmenen minuutin sisällä. Saadaksesi arvion siitä, kuinka moni on nähnyt kuvan 50 minuutin jälkeen, kerro viimeisin vastauksesi ensimmäisellä kirjoittamallasi numerolla (160000 x 20=3200000).

Kuluu vielä kymmenen minuuttia ja nämä ihmiset jakavat nyt kuvan ystäviensä kanssa. Saadaksesi arvion siitä, kuinka moni on nähnyt kuvan tunnin kuluttua, kerro viimeisin vastauksesi ensimmäisellä kirjoittamallasi numerolla (3200000 x 20=64000000). Kun seuraavan kerran kirjaudut sisään verkkoon, ensimmäisen kerran jakamasi kuva on kaikkialla. Tätä kutsutaan virusefektiksi, koska kuva on levinnyt kuin virus.

VAIHE 3 – Pyydä oppilailta palautetta tästä toiminnasta:
– K. Mitä tämä harjoitus opetti sinulle valokuvien jakamisesta Internetin avulla?
– K. Mitä vaikutuksia ihmiseen olisi, jos ilkeä tai loukkaava viesti jaetaan tällä tavalla?
– K. Kuinka helppoa kuvien poistaminen Internetistä mielestäsi on?

Huomautus: Tätä toimintaa voidaan laajentaa selittämään indeksien matemaattista käsitettä 6. luokan oppilaille.

+ Oppitunti 4.3 – Valokuvausaika

VAIHE 1 - Jaa oppilaat pieniin ryhmiin ja anna jokaiselle ryhmälle pääsy koulun kameraan. Jos kameroita ei ole tarpeeksi ympäriinsä, pyydä puolet luokasta täyttämään työarkki 4.2 ja toinen puoli suorittamaan tämä tehtävä. Vaihda sitten, jotta jokaisella opiskelijalla on mahdollisuus käyttää kameraa.

miten Windows käynnistetään flash-asemalta

VAIHE 2 – Jokaiselle ryhmälle tulee antaa noin viisi minuuttia aikaa ottaa kuvia itsestään kameroilla.

VAIHE 3 – Valokuvat voivat olla ryhmä- tai yksittäiskuvia tai selfieitä. Jokaisen opiskelijan tulee olla mukana vähintään yhdessä valokuvassa. Sano, että näitä valokuvia saatetaan käyttää muistelemaan heidän kouluaikaansa. Anna oppilaiden ottaa niin monta kuvaa kuin he haluavat annetussa ajassa. Näitä kuvia käytetään seuraavalla oppitunnilla.

+ Laajennustoiminta teknologian avulla

Jos aika ja resurssit sallivat, lataa sukkanukkesovellus, esim Sukkanuket tai Nukkekaverit . Pyydä oppilaita näyttelemään roolipelitilanne tehtävässä 1 luomalla digitaalinen sukkanukkeanimaatio. Animaatioidensa esittämisen jälkeen oppilaat keskustelevat, kuinka he käsittelivät verkkokiusaamisen, kuten on kuvattu tehtävässä 1.